Nos enfants sont transformés en drogués numériques – et nous sommes censés être d’accord avec cette situation.
Par Tamara Ganjalyan.
Il y a peut-être des parents qui se souviennent encore de cette autre vie, de ce monde disparue, il y a des éons ou un an. À l’époque où vos enfants faisaient quelque chose pendant leur temps libre, une excursion le week-end par exemple, ou allaient au théâtre pour enfants ou au zoo. C’était ce qu’on appelait « normal », et normal, c’était surtout cela : Des enfants qui jouent avec des enfants au lieu de jouer avec des consoles, de vraies rencontres physiques au lieu de ses contrefaçons digitales bon marché dans le nouveau monde de la Silicon Valley. À cette époque, les pédiatres, les psychologues et même les enseignants des écoles et des garderies ne se fatiguaient jamais de dire aux parents que les enfants avaient besoin de leurs semblables, d’une véritable interaction avec eux, et que les relations sociales étaient si importantes pour le développement de chaque enfant.
À l’époque, à cette époque dépassée, quiconque laissait son enfant s’asseoir devant la télévision pendant plus d’une demi-heure par jour s’exposait presque au soupçon d’une situation familiale précaire. La consommation de médias ne doit se faire que dans des délais stricts et sous la supervision des parents, sinon : faire de l’exercice au grand air et aller au terrain de jeu avec des amis – tout cela s’appliquait jusqu’en mars 2020.
Depuis lors, le monde des enfants en particulier a changé. Pour beaucoup, elle est plus petite et plus solitaire. Si vous n’avez pas le privilège de vivre dans une maison isolée avec un jardin ou dans un grand appartement d’un ancien bâtiment avec une terrasse sur le toit, une grande partie de la journée se déroule en enfermement – littéralement : en clôture – entre la chambre, la cuisine, la salle de bain et, pour beaucoup, devant l’écran. Le monde s’est réduit à un minimum. La vie tourne encore essentiellement autour des fonctions corporelles de base : Manger, dormir, digérer, se rendormir, manger…
Tous les autres besoins humains non moins fondamentaux, qui dépassent la sphère de la pure survie, sont entre-temps externalisés vers le virtuel, sous prétexte d’un substitut équivalent au corporel. L’art et la culture, les rencontres interpersonnelles et, surtout, l’éducation doivent être transférés, comme le voudrait la normative hygiénique, de la vie impure, car toujours potentiellement contaminée, analogue à la vie sur Internet. Le fait que l’école ne soit pas seulement un lieu de transfert de connaissances théoriques, mais au moins autant un lieu de rencontre et d’apprentissage social, semble tout simplement ne plus jouer de rôle. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture est censé être également possible sur la tablette, le simple écran. Pour les contacts, il y a les médias sociaux – je suppose que cela devra se faire en termes de « logement adapté aux enfants ».
AFFICHES DE PHOQUES AVEC DES ENFANTS MASQUÉS
Ce qui s’infiltre dans ce monde rétréci par les médias sera un jour exposé dans les musées, pense la mère historiquement informée, peut-être comme un exemple de propagande qui commence avec les plus jeunes. Par exemple, ce clip préparé musicalement avec de jolies images animées, qui enseigne déjà à sept heures du matin à la télévision pour enfants qu’il faut obéir aux règles, « parce que personne ne veut avoir le coronavirus ». Ou encore le magazine pour enfants avec de jolies affiches de phoques, qui propose des bandes dessinées avec des personnages d’enfants masqués, dont le message est : « Garde tes distances, porte un masque, amuse-toi ! » La question du « Et ensuite ? » ne se pose plus.
Avec le culte de la prévention des infections, le discours sur la sécurité, qui a incontestablement déterminé certaines parties du discours public depuis un certain temps, a finalement trouvé sa place dans les chambres d’enfants. Dans le monde virtuel des mères porteuses, ce ne sont pas tant les coïncidences de l’imprévisible et toujours avec le risque inconnu de la vie mortelle en chair et en os, qui forment le cadre de ce qui n’est pas seulement éprouvé, mais réellement vécu.
Dans l’asepsie de l’Internet, nos enfants rencontrent plutôt l’imaginaire (par qui ?), le préparé (pour quoi ?) à une distance sûre de la biologie imparfaite. Ainsi, les produits des entreprises numériques de type pieuvre deviennent les lieux où l’enfance est censée prendre forme : Apprendre sur Schoolfox, rencontrer des amis sur Facebook, traîner sur YouTube. Le « Cui bono », qui bénéficie de tout cela, serait certes une pensée hérétique.
LES TOURMENTS DES ENFANTS ET LA QUESTION DE LA RESPONSABILITÉ
Mais comment des conditions d’adolescence telles que celles décrites ci-dessus vont-elles former nos enfants ? Les images pixélisées sur Zoom deviendront-elles un jour ce dont les adultes de demain se souviendront comme de leurs amis d’enfance ? En particulier, ceux qui vivent cette expérience comme de simples enfants se souviendront-ils de cette forme d’isolement ? Sommes-nous sur le point d’élever une génération dont le niveau de fiabilité se mesure au nombre d’appréciations reçues sur un selfie posté ? Et dans quelques années, les psychologues parleront-ils du « lockdown syndrome », qui ressemble d’une certaine façon au hospitalisme provoqué par une extrême privation sociale ? Si c’est le cas, la question de la responsabilité pour de tels dommages au corps et à l’âme risque de devenir très intéressante.
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Merci à l’auteur pour le droit de publier l’article.
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Source de l’image : wavebreakmedia / shutterstock
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